Навчальна програма з української мови.

Гімназія с. Нападівка

Затверджено рішенням педагогічної ради

від 31.08.2022 р.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 5 КЛАСУ

(авторка – Тетяна Бутурлим)

Розроблена на основі модельної програми

«Українська мова. 5-6 класи»

(авторський склад: Заболотний О.В., Заболотний В.В.,

Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ від 12.07.2021 № 795)

Учителька – ___________________

2022 р.

ВСТУП

Навчальна програма з української мови для 5 класу закладів загальної середньої освіти відповідає Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.20 https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text, Державному стандарту базової середньої освіти від 30.09.20 https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898, Типовій освітній програмі для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти від 19.02.21 https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/80696/, модельній програмі «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори – Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.) від 12.07.21.

Програма реалізує мету мовно-літературної освітньої освітньої галузі відповідно до вимог Державного освітнього стандарту: формування компетентного мовця, національно свідомої, духовно багатої мовної особистості.

Завдання: навчити вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами української мови; виховати свідоме прагнення до вивчення української мови; сформувати духовний світ учнів, цілісні світоглядні уявлення, загальнолюдські ціннісні орієнтири; розвинути мислення, пам’ять, творчі здібності, естетичні почуття, самоповагу та впевненість у собі.

В основу навчальної програми «Українська мова» для 5 класу покладено система підходів: особистісно зорієнтований, компетентнісний, аксіологічний, діяльнісний, інтегрований.

Очікувані результати навчання можуть бути досягнуті через зміст та пропоновані види навчальної діяльності.

Розділи:

«Вступ. Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова – державна мова України»;
«Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах»;
«Лексикологія»;
«Будова слова. Орфографія»;
«Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»;
«Відомості з синтаксису й пунктуації»;
«Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі».

Мовні змістові лінії:

І. «Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова – державна мова України»

Мова як основний засіб спілкування. Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об’єднувальна.
Мовні й немовні засоби спілкування.
Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян.
Зміст статті 10 Конституції України.

ІІ. «Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах»

Текст. Заголовок тексту.
Поділ тексту на речення.
Інтонація речень, різних за метою висловлювання.
Слово як компонент речення.
Лексичне значення слова.
Слово як частина мови.
Роль слів різних частин мови. Граматичні форми слів різних частин мови.

ІІІ. «Лексикологія»

Лексичне значення слова.
Однозначні й багатозначні слова (повторення).
Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення).
Роль слів у переносному значенні в художньому стилі мовлення.
Синоніми (повторення і поглиблення). Синонімічний ряд. Роль синонімів у мовленні. Використання синонімів як засобу зв’язку речень у тексті та для уникнення невиправданих повторів слів.
Антоніми (повторення і поглиблення). Роль антонімів у мовленні.
Антоніми в прислів’ях і приказках.
Омоніми (повторення і поглиблення). Розрізнення омонімів і багатозначних слів.
Пароніми. Лексична помилка (практично).
Тлумачний словник, словники антонімів, синонімів, омонімів, паронімів.

ІV. «Будова слова. Орфографія»

Основа слова й закінчення.
Незмінні й змінні слова (повторення і поглиблення).
Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова (повторення і поглиблення).
Спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті.
Префікс і суфікс (повторення і поглиблення).
Суфікси та префікси, які надають словам емоційного забарвлення та виразності.
Правопис значущих частин слова (повторення).
Написання префіксів пре-, при-, прі-.

V. «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»

Фонетика. Графіка

Звуки мови і звуки мовлення. Відмінність їх від інших звуків, які створює людина (кашляння, свист), звуків природи, фізичних явищ тощо.
Голосні і приголосні звуки.
Приголосні тверді і м’які, дзвінкі і глухі, шиплячі (повторення).
Напівпом’якшені (пом’якшені) приголосні.
Уподібнення приголосних звуків.
Позначення звуків мовлення на письмі.
Алфавіт (абетка, азбука).
Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ (повторення).
Склад.

Орфоепія

Наголос. Логічний наголос для виділення слів зі смисловим навантаженням.
Орфоепічний словник і словник наголосів.
Орфоепічна помилка.
Вимова голосних звуків.
Вимова приголосних звуків.
Вимова звуків, які позначають буквами ґ і г.

Орфографія

Основні правила переносу.
Ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів.
Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів (повторення і поглиблення).
Орфографічний словник.
Орфограма.
Орфографічна помилка.
Написання слів із сумнівними приголосними.
Вимова та правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-.
Спрощення в групах приголосних.
Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків: [о] – [а], [е] – [і], [е] – [и]; [о], [е] з [і]; [и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів.
Найпоширеніші випадки чергування приголосних звуків: [г], [к], [х] – [ж], [ч], [ш] – [з′], [ц′], [с′]; [д] – [дж]; [зд] – [ждж].
Основні випадки чергування [у] – [в], [і] – [й]; уживання прийменника з і його варіантів із, зі (зо).
Позначення м’якості приголосних на письмі.
Уживання м’якого знака (повторення і поглиблення).
Сполучення букв йо, ьо.
Апостроф (повторення і поглиблення).
Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних.
Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних.

VІ. «Відомості із синтаксису й пунктуації»

Синтаксис

Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні.
Речення, його граматична основа (підмет і присудок).
Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення).
Види речень за метою висловлювання; за емоційним забарвленням: окличні і неокличні (повторення).
Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина.
Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком.

Пунктуація

Пунктуаційна помилка та її умовне позначення.
Речення з однорідними членами. Кома між однорідними членами речення.
Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами. Двокрапка перед однорідними членами речення після

узагальнювального слова. Тире перед узагальнювальним словом.

Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові знаки для виділення звертань (повторення).
Ознайомлення з найбільш уживаними вставними словами та сполученнями слів. Виділення вставних слів на письмі

комами.

Кома між частинами складного речення.
Пряма мова. Діалог. Розділові знаки для оформлення прямої мови.

VІІ. «Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі»

Лексикологія.
Будова слова й орфографія.
Фонетика й графіка.
Орфоепія та орфографія.
Синтаксис і пунктуація.

Мовленнєві змістові лінії:

І. «Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова – державна мова України»

Загальне уявлення про мовлення як діяльність.
Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їхні особливості.
Різновиди мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й діалогічне.
Мета спілкування та адресат мовлення.
Основні правила спілкування: ввічливість, привітність, доброзичливість, уважність до співрозмовника, стриманість, тактовність.

ІІ. «Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах»

Текст. Змістова й композиційна єдність, зв’язність тексту.
Тема, основна думка тексту, мікротема, тематичне речення.
Простий план тексту.
Будова тексту (зачин, основна частина, кінцівка).
Ключові слова в тексті.
Усна й письмова форми тексту (висловлення).

ІІІ. «Лексикологія»

Особливості будови опису тварини.

ІV. «Будова слова. Орфографія»

Особливості твору-опису тварини (предмета).

V. «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»

Особливості будови розповіді.
Особливості складання есе.
Особливості будови елементарного роздуму.

VІ. «Відомості із синтаксису й пунктуації»

Особливості спілкування.

VІІ. «Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі»

Особливості медіаграмотності.

ЗМІСТ НАВЧАННЯ

НОМЕР ТЕМИ	ТЕМА	ПІДТЕМИ	ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ	ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ	ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ	КОМПЕ- ТЕНТНО- СТІ	ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ	ОЦІНЮВАННЯ
1	Вступ (3 год) 	Мова як основний засіб спілкування. Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об’єднувальна	Мова, функції мови, мовлення, спілкування	Як виражати свої емоції, думки з допомогою мови?	Аналіз тексту. Діалог. Есе «Як мова береже кордони».	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами	Уміє відрізняти поняття «мова» та «мовлення», усвідомлює важливість державної мови в житті людини, визначає функції спілкування	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Мовні й немовні засоби спілкування	Засоби спілкування	У чому відміннсть вербальних та невербальних засобів спілкування	Аналіз різних моделей спілкування (робота з картинками). Евристична бесіда. Аналіз у тексті вербальних та невербальних засобів спілкування.		Розрізняє вербальні та невербальні засоби спілкування
		Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян. Зміст статті 10 Конституції України	Державна мова	Яку роль у вашому житті відіграє українська мова? Яку роль у житті держави відіграє українська мова?	Складання мемів. Створення колажів про укр. мову. Смс-листування.		Уміє аналізувати інформацію, висловлювати думку, відстоювати власну позицію; наводити аргументи й приклади щодо значущості рідної мови в житті людини
2	Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах (4 год)	Текст. Заголовок тексту. Поділ тексту на речення. Інтонація речень, різних за метою висловлювання	Текст	Чим речення відрізняється від тексту?	1. Складання лінгвістичного доміно.. 2. Тренувальні вправи. 3. Навчальний мінідиктант. 4. Онлайн-гра.	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянська компетентність; соціальна компетентність; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Уміє відрізняти речення й текст, виразно читати речення, визначати речення за метою висловлювання	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Слово як компонент речення. Лексичне значення слова	Значення слова	Що означає пояснити значення слова?	1. Складання лінгвістичних пазлів. 2. Змагання команд «Джепарді». 3. Словниковий диктант. 4. Онлайн-тест.		Уміє пояснювати значення слова
		Слово як частина мови. Роль слів різних частин мови	Частини мови	Що означає визначити частину мови слова?	1. Складання лінгвістичних асоціацій. 2.Заповнення чек-листів. 3. Словниковий диктант. 4. Онлайн-тест.		Уміє визначати частиномовну приналежність слова
		Граматичні форми слів різних частин мови	Граматичні форми	Що означає проаналізувати граматичні форми слова?	1. Вправа «Заповнити пропуски». 2. Заповнення маршрутних листів. 3. Словниковий диктант. 4. Онлайн-тест.		Уміє аналізувати граматичні форми слова
3	Лексикологія (12 год)	Повторення вивченого з лексикології в 1-4 класах	Лексикологія	Що вивчає лексикологія?	1. Гра «Що означають ці слова?»	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянська компетентність; соціальна компетентність; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Пригадує вивчене в початкових класах	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Лексичне значення слова. Тлумачний словник	Значення слова, тлумачний словник	Що таке лексичне значення слова? У якому словнику можна з’ясувати значення слова?	1. Квест «Знайди значення слів». Онлайн-гра. Словникова робота.		Уміє пояснювати значення слів, користуватися тлумач- ним словником, пояснювати значення слів
		Однозначні й багатозначні слова.	Значення слова	Які слова називаються однозначними й багатозначними?	1. Тренувальні вправи. 2. Есе «Чи може виникнути конфлікт через нерозуміння значення слова?» 3. Онлайн-тест.		Уміє виокремлювати та розрізняти значення багатозначних слів
		Синоніми. Синонімічний ряд. Словник синонімів	Синоніми	Які слова називаються синонімами?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Тест. 4. Онлайн-гра.		Уміє визначати синоніми в реченні, пояснювати відмінності в значенні
		Антоніми. Антоніми в прислів’ях і приказках. Словник антонімів	Антоніми	Які слова називаються антонімами?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Тест. 4. Онлайн-гра.		Уміє визначати антоніми в реченні, пояснювати відмінності в значенні
		Омоніми. Розрізнення омонімів і багатозначних слів. Словник омонімів	Омоніми	Які слова називаються омонімами?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Тест. 4. Онлайн-гра.		Уміє визначати омоніми в реченні, пояснювати відмінності в значенні
		Пароніми. Словник паронімів	Пароніми	Які слова називаються паронімами?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Тест. 4. Гра «Джепарді».		Уміє визначати пароніми в реченні, пояснювати відмінності в значенні
		Лексичні помилки	Лексична помилка, суржик	Поясніть зміст поняття «суржик». Які основні причини появи такого явища? Наведіть приклади типових лексичних помилок.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє виявляти та виправляти лексичні помилки
4	Будова слова. Орфографія (5 год)	Основа слова й закінчення. Незмінні й змінні слова	Основа слова й закінчення	Для чого словам закінчення? Чи всі слова його мають?	Робота зі словником. Установлення відповідностей. Конструювання нових слів. Вправа «Знайди зайве». Тест.	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянська компетентність; соціальна компетентність; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Уміє визначати основу слова та закінчення	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова	Корінь, спільнокореневі слова, форми слова	Чи може існувати слово без кореня? Чим спільно- кореневі слова відрізняються від форм слова? Для чого словам різні форми?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє визначати корінь у словах
		Префікс і суфікс	Префікс, суфікс	Що спільного й відмінного між суфіксом і префіксом? Яка роль цих значущих частин слова?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з інтелект-картою. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє визначати префікс та суфікс у словах
		Правопис значущих частин слова		Назвіть морфеми, написання яких варто запам’ятати.	Змагання команд «Джепарді». Робота з лінгвістичними пазлами. Тренувальні вправи. Онлайн-тест.		Уміє грамотно писати морфеми слова
		Написання префіксів пре-, при-, прі-		У яких випадках у словах пишеться префікс пре-, а в яких - при-? Назвіть слова, що пишуться лише з префіксом прі-.	Спільна робота з гугл-презентацією. Робота з лінгвістичним доміно. Тренувальні вправи. Онлайн-тест.
5	Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія (40 год)	Фонетика. Графіка. Повторення вивченого з фонетики, графіки в 1-4 класах	Фонетика, графіка	Який розділ мовознавства вивчає звуки? Що вивчає графіка?	Гра «Джепарді». Робота з флешкартками. Тренувальні вправи. Онлайн-тест.	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична комп.; комп. в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна комп.; інформаційно-комунікаційна комп.; навчання впродовж життя; громадянська комп.; соціальна комп.; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Знає зміст понять: «фонетика», «графіка»	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Алфавіт (абетка, азбука)	Алфавіт	Навіщо потрібно знати алфавіт? Чи є в алфавіті букви, без яких можна обійтися? Як розташувати слова, що розпочинаються на одну букву?	Вправа «Заповнення пропусків». Робота з лінгвістичними пазлами. Тренувальні вправи. Онлайн-тест.
		Букви та звуки. Голосні й приголосні звуки	Букви, звуки	Скільки в українській мові букв і звуків? Чому звуків більше, ніж букв? Чим голосні звуки відрізняються від приголосних? Назвіть особли- вості фонетичного запису слів.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Тест. 5. Онлайн-гра.		Знає відмінності букв і звуків, уміє робити фонетичний запис слів
		Позначення звуків мовлення на письмі	Фонетична транскрипція	Назвіть правила запису слів у фонетичній транскрипції.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Робота з лінгвістичними пазлами. 4. Онлайн-гра.		Уміє робити фонетичний запис слів
		Приголосні тверді й м’які, дзвінкі й глухі, шиплячі й свистячі	Приголосні звуки	Чим дзвінкі приголосні звуки відрізняються від глухих? Який приголосний звук не має пари? Чим м’які приголосні звуки відрізняються від твердих? Чим шиплячі приголосні звуки відрізняються від свистячих?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Створення мемів. 4. Тест.		Знає класифікацію приголосних за твердістю та м’якістю, за участю голосу та шуму, за акустичним звучанням
		Напівпом’якшені (пом’якшені) приголосні звуки	Напівпом’якшені приголосні звуки	Чим напівпом’якшені приголосні звуки відрізняються від м’яких приголосних звуків?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Створення коміксів. 5. Онлайн-тест.		Знає відмінності напівпом’якшених та м’яких приголосних звуків
		Уподібнення приголосних звуків	Уподібнення приголосних	Поясніть явище уподібнення приголосних. У яких випадках глухий змінюється на дзвінкий, а дзвінкий – на глухий?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Розуміє явище асиміляції (уподібнення приголосних), правильно відображає зміни приголосних у фонетичній транскрипції
		Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї, щ	Звуки і букви	У яких випадках Я, Ю, Є позначають 2 звуки? Які букви завжди позначають 2 звуки?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Заповнення маршрутного листа. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає випадки, коли Я, Ю, Є позначають 1 чи 2 звуки. Уміє робити фонетичний запис слів, що містять букви я, ю, є, ї, щ
		Склад	Склад	Яким чином можна визначити, скільки складів у слові? Які склади називаються наголошеними, а які – ненаголо- шеними? Які склади назива- ються відкритими, а які – закритими?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Створення коміксів. 4. Онлайн-тест.		Уміє ділити слова на склади, визначати їхні види (наголошені та ненаголошені, відкриті та закриті)
		Орфоепія. Повторення вивченого з орфоепії в 1-4 класах	Орфоепія	Що вивчає орфоепія?	Гра «Джепарді». Робота з флешкартками. Створення мемів.		Знає, що вивчає орфоепія, застосовує знання правил орфографії й для вдосконалення власного мовлення
		Наголос в українській мові. Орфоепічний словник	Наголос	Наведіть приклади слів із наголосом на І, ІІ, ІІІ, ІV, V склад. У якому словнику можна перевірити особливості наголошення слова?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Знає слова з наголосом на І, ІІ, ІІІ, ІV, V склад, правильно визначає наголошений склад слова, вправно користується орфоепічним словником
		Орфоепічна помилка	Орфоепічна помилка	Яких орфоепічних помилок варто уникати в усному мовленні?	Складання діалогу. Рольова гра «Як неправильна вимова слів може призвести до конфлікту?»		Уміє правильно вимовляти голосні й приголосні звуки
		Вимова голосних звуків		Як потрібно вимовляти наголошені та ненаголошені голосні звуки?	1. Гра «Відгадай звук». 2. Тренувальні вправи. 3. Створення мемів. 4. Тест.		Уміє правильно вимовляти голосні звуки, наголошувати слова, позначати позиційні зміни ненаголошених голосних
		Вимова приголосних звуків		Як потрібно вимовляти дзвінкі та глухі приголосні звуки?	1. Гра «Відгадай звук». 2. Тренувальні вправи. 3. Створення асоціативних колажів. 4. Тест.		Уміє правильно вимовляти приголосні звуки
		Вимова звуків, які позначають буквами ґ і г		Як вимовляються слова, що починаються на ґ?	Побудова діалогу з використанням слів, що розпочи- наються на ґ. 2. Розгадування ребусів, анаграм.		Знає слова з буквою ґ, граматично правильно їх пише

		Орфографія. Повторення вивченого з орфографії в 1-4 класах	Орфографія	Що вивчає орфографія?	Гра «Джепарді». Робота з флешкартками. Дослідження орфограм у сучасних піснях.	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянська компетентність; соціальна компетентність; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Знає, що вивчає орфографія, застосовує знання правил орфографії й для вдосконалення власного мовлення, уміє виявляти й аналізувати орфографічні помилки, пояснювати виправлення, покликаючись на вивчені правила	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Орфограма. Орфографічна помилка. Написання слів із сумнівними приголосними.	Орфограма	Що таке орфограма? Наведіть приклади орфографічних помилок.	Групова робота «Знайди помилку в слові і виправ». Тренувальні вправи. Робота з чек-листом. Словниковий диктант.		Уміє визначати основні орфограми в слові, користуватися орфографічним словником, писати слова відповідно до орфографічних правил
		Правопис ненаголошених [е] та [и]. Орфографічний словник	Ненаголошені голосні, орфографічний словник	У якому словнику можна перевірити написання слова? У яких випадках у словах пишуться е, и?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Складання мемів. 3. Тренувальні вправи. 4. Робота зі словником. 5. Онлайн-тест.		Грамотно пише слова з ненаголошеними [е] та [и], вправно користується орфографічним словником
		Вимова та правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-	Префікси	Перед якими буквами вживається префікс с-? Чому в слові розкупити пишеться з, а не с?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Складання лінгвістичної пам’ятки у вигляді шпаргалки. 3. Тренувальні вправи. 4.Складання мемів. 5. Онлайн-тест.		Уміє писати слова з префіксом з- (зі-, с-), роз- (розі-), без- відповідно до орфографічних правил
		Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків: [о] – [а], [е] – [і], [е] – [и]; [о], [е] з [і]; [и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів	Чергування звуків	Чому при словозміні відбувається чергування звуків?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає особливості чергування голосних звуків, пише слова відповідно до орфографічних правил
		Найпоширеніші випадки чергування приголосних звуків: [г], [к], [х] – [ж], [ч], [ш] – [з′], [ц′], [с′]; [д] – [дж]; [зд] – [ждж]	Чергування звуків	Чому при словозміні відбувається чергування звуків?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з чек-листом. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає особливості чергування приголосних звуків, пише слова відповідно до орфографічних правил
		Правила вживання м’якого знака	М’який знак	У яких випадках вживається та не вживається м’який знак?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає правила вживання м’якого знака, правильно пише слова з м’яким знаком
		Правила вживання апострофа	Апостроф	У яких випадках вживається та не вживається апостроф?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Спільна робота з гугл-презентацією. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає правила вживання апострофа, правильно пише слова з апострофом
		Сполучення букв йо, ьо		Як потрібно вимовляти слова, що містять йо, ьо?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота з флешкартками. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє правильно писати слова, що містять йо, ьо
		Правила милозвучності (чергування у – в, і – й, з – із – зі)	Милозвучність	У яких випадках вживається у – в, і – й, з – із – зі? З якою метою чергують голосні та приголосні?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Заповнення чек-листів. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Знає правила милозвучності, дотримується норм чергування у – в, і – й, з – із – зі
		Спрощення в групах приголосних	Спрощення приголосних	У яких випадках відбувається спрощення в групах приголосних?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Робота на картках. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Знає правила спрощення приголосних, дотримується орфографічних норм при написанні слів
		Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних	Подвоєння приголосних	У яких випадках відбувається подвоєння приголосних?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Заповнення чек-листів. 3. Тренувальні вправи. 4. Словниковий диктант.		Знає правила подвоєння приголосних, дотримується орфографічних норм при написанні слів
		Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних	Подовження приголосних	У яких випадках відбувається подовження приголосних?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Складання лінгвістичного доміно. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Знає правила подовження приголосних, дотримується орфографічних норм при написанні слів
		Правила перенесення слів з рядка в рядок	Перенесення слів	Назвіть основні правила перенесення слів.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Рольова гра «Навіщо знати правила перенесення слів?»		Уміє правильно переносити слова з рядка в рядок
6	Відомості із синтаксису й пунктуації (28 год)	Синтаксис. Повторення вивченого із синтаксису, пунктуації в 1-4 класах	Синтаксис, пунктуація	Що вивчає синтаксис? Що вивчає пунктуація?	1. Гра «Джепарді». 2. Дослідження пунктограм у сучасних піснях. 3. Створення римованих рядків про розділові знаки.	Спілкування державною мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянська компетентність; соціальна компетентність; підприємливість і фінансова грамотність; загальнокультурна грамотність	Знає, що вивчає синтаксис та пунктуація, вирізняє синтаксичні одиниці у своєму та чужому мовленні, порівнює синтаксичні одиниці	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування; заповнення чек-листів, карток самооцінювання, взаємооцінювання, карток особистісного росту
		Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні	Словосполучення	Яка синтаксична одиниця називається словосполуче- нням? Які поєднання слів не є словосполу- ченням? У чому полягає відмінність словосполучень та речень?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Робота з флешкартками. 4. Онлайн-тест.		Уміє виокремлювати в реченні словосполучення, ставити питання від головного до залежного слова; доводить, що синтаксична конструкція є словосполученням
		Граматична основа речення (підмет і присудок)	Підмет і присудок	Який член речення називається підметом? Як потрібно підкреслювати в реченні підмет? Який член речення називається присудком? Як потрібно підкреслювати в реченні присудок?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Робота з чек-листами. 4. Робота на картках. 5. Онлайн-гра.		Уміє визначати граматичну основу речення, правильно підкреслювати підмет і присудок
		Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина	Додаток, означення, обставина	Який член речення називається додатком? Як потрібно підкреслювати в реченні додаток? Який член речення називається означенням? Як потрібно підкреслювати в реченні означення? Який член речення називається обставиною? Як потрібно підкреслювати в реченні обставину?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Робота з флешкартками. 4. Робота на картках. 5. Онлайн-гра.		Уміє визначати в реченні другорядні члени, правильно підкреслювати додаток, означення, обставину
		Речення з одним головним членом	Односкладні речення	Чим односкладні речення відрізняються від двоскладних? Які лайфхаки визначення односкладних речень ви запам’ятали?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Спільна робота з гугл-документом. 4. Заповнення чек-листів. 5. Онлайн-тест.		Відрізняє односкладні та двоскладні речення, доводить, чому речення односкладне
		Види речень за метою висловлення (розповідні, питальні, спонукальні)	Речення	Назвіть види речень за метою висловлення.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Аналіз речень із промови видатних людей. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-гра.		Диференціює речення за метою висловлення (розповідні, питальні, спонукальні)
		Види речень за емоційним забарвленням (окличні й неокличні)	Речення	Назвіть види речень за емоційним забарвленням.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Аналіз речень із віршів українських поетів. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Диференціює речення за емоційним забарвленням (окличні й неокличні)
		Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком	Складне речення	Чим складне речення відрізняється від простого?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Аналіз речень із прозових творів українських письменників. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Розрізняє прості та складні речення, наводить переконливі аргументи
		Пунктуація. Пунктуаційна помилка та її умовне позначення	Пунктуаційна помилка	Що означає - визначити в реченні пунктуаційну помилку?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Заповнення маршрутних листів. 4. Онлайн-тест.		Помічає в реченні пунктуаційні помилки та виправляє їх
		Речення з однорідними членами. Кома між однорідними членами речення	Однорідні члени речення	Які члени речення називаються однорідними? Які розділові знаки вживаються при ОЧР?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Усні тести. 4. Онлайн-гра.		Визначає в реченні ОЧР, окреслює їхню синтаксичну функцію, правильно вживає розділові знаки при ОЧР
		Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами. Двокрапка й тире при ОЧР	Однорідні члени речення	У яких випадках при ОЧР уживається двокрапка? У яких випадках при ОЧР уживається тире?	1. Аналіз лінгвістичних ситуацій. 2. Тренувальні вправи. 3. Робота з чек-листами. 4. Онлайн-тест.		Уміє правильно вживати двокрапку й тире при ОЧР
		Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові знаки при звертаннях	Звертання	У яких випадках звертання на письмі виділяється комами, а коли – знаком оклику?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Аналіз речень із українських пісень. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє правильно вживати кому та знак оклику при звертаннях
		Вставні слова та сполучення слів. Виділення вставних слів на письмі комами	Вставні слова та сполучення слів	Назвіть приклади вставних слів. Скільки ком потрібно поставити в реченні, якщо вставне слово стоїть на початку речення?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Аналіз речень із художніх творів 5 класу. 3. Тренувальні вправи. 4. Онлайн-тест.		Уміє правильно вживати кому при вставних словах
		Кома між частинами складного речення	Складне речення	У яких випадках між частинами СР уживається кома?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Заповнення чек-листа. 4. Онлайн-гра.		Дотримується пунктуаційних норм під час запису СР
		Пряма мова. Розділові знаки в реченнях із прямою мовою	Пряма мова	Опишіть різні типи зразків речень із прямою мовою.	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Есе «Як навчитися мистецтву заощадження коштів?» 4. Онлайн-тест.		Відрізняє речення з прямою мовою та речення з непрямою мовою, дотримується пунктуаційних норм під час запису таких речень, уміє трансформувати речення з прямою мовою на речення з непрямою мовою
		Діалог. Тире при діалозі	Діалог	Які розділові знаки вживаються в діалозі?	1. Обговорення «перевернутого уроку». 2. Тренувальні вправи. 3. Рольова гра «Як ми готуємося до уроку української мови?»		Уміє складати діалог та правильно оформлювати його на письмі, перефразо- вувати репліки в діалозі
7	Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі (15 год)	Повторення лексикології	Лексикологія	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	Робота з чек-листом. Змагання команд (гра «Джепарді»). Аналіз лексики історичного оповідання Сергія Плачинди «Богатирська застава». Тест.		складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними лексичними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення; створює невеликі типові повідомлення на цифрових сервісах і в соціальних мережах; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил; виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, речення, тексти); вирізняє лексичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; порівнює тексти щодо наявності в них багатозначних слів, синонімії, антонімії; урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами	Поточне індивідуальне, групове, фронтальне усне опитування; письмова робота; онлайн-опитування; онлайн-тестування
		Повторення морфеміки	Морфеміка	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	Робота з лінгвістичними пазлами. Змагання команд (гра «Джепарді»). Аналіз будови слів із драми-казки Олександра Олеся «Микита Кожум’яка» Тест.		дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними словотвірними, орфографічними, стилістичними нормами; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил; виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (частини слова, слова, форми слова); порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками; вирізняє окремі мовні явища (спільнокореневі слова тощо) у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами
		Повторення фонетики й графіки	Фонетика, графіка	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	Робота з флешкартками. Змагання команд (гра «Джепарді»). Фонетичний запис слів із легенди «Берегиня». Тест.		виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова); порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами
		Повторення орфоепії	Орфоепія	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	1. Робота з маршрутним листом. 2. Змагання команд (гра «Джепарді»). 3. Орфоепічний аналіз слів із повісті-казки Всеволода Нестайка «Чарівні окуляри». Тест.		Правильно наголошує слова, уміє користуватися орфоепічним словником
		Повторення орфографії	Орфографія	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	1. Робота з лінгвістичним доміно. 2. Змагання команд (гра «Джепарді»). 3. Орфографічний аналіз слів із повісті-казки Зірки Мензатюк «Таємниця козацької шаблі». 4.Тест.		Пише слова відповідно до орфографічних норм, уміє користуватися орфографічним словником
		Повторення синтаксису	Синтаксис	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	1. Гра «Кубик Блума». 2. Змагання команд (гра «Джепарді»). 3. Синтаксичний аналіз речень з оповідання Марії Морозенко «Вірність Хатіко». 4.Тест.		Створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними пунктуаційними нормами; добирає доречні засоби мовновиразності для оформлення власного висловлення висловлюється в захищеному цифровому середовищі щодо проблем, пов’язаних із власним життєвим досвідом; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, словосполучення, речення, тексти); порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками вирізняє окремі синтаксичні явища у своєму та чужому мовленні; порівнює тексти щодо наявності в них певних синтаксичних явищ
		Повторення пунктуації	Пунктуація	Які прийоми узагальнення вивченого використовуєте?	1. Гра «Ромашка Блума». 2. Змагання команд (гра «Джепарді»). 3. Пунктуаційний аналіз речень з оповідання Івана Нечуя-Левицького «Вітрогон». 4. Тест.		створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації; записує власні міркування або інформацію з інших джерел; створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними пунктуаційними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення; знаходить І виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу
8	Проєктна робота (5 год)	№ 1. Лексичні помилки на вивісках, білбордах, сітілайтах. № 2. Орфоепічні помилки в мовленні жителів міста / села. № 3. Орфографічні помилки в рекламних оголошеннях. № 4. Колаж компліментів для рідних, однокласників / однокласниць, друзів / подруг, учителів. №5. Аналіз пунктограм у текстах українських пісень сучасності.	Мовні помилки, компліменти	Презентуйте результати самостійного дослідження – освітній проєкт.	Вибір теми проєкту. Створення команди. Пошук та аналіз інформації. Проведення дослідження. Розробка практичних рекомендацій. Створення презентації / відеоролика / колажу / буклета. Презентація проєкту перед авдиторією		Уміє працювати в команді, генерувати цікаві ідеї, організовувати проєктну роботу, оформлювати її у вигляді презентації / відеоролика / колажу / буклета, захищати проєкт перед авдиторією	Поточне індивідуальне, групове оцінювання; творча робота
9	Узагальнення вивченого (17 год)	–	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне, фронтальне опитування; письмова робота; онлайн-тестування
10	Перевірка мовної теми (8 год)	Контрольна робота (тести + есе)	–	–	–	–	–	Тематичне оцінювання (письмова робота)
11	РМ	Письмовий переказ (2 год)	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання (письмова робота)
		Діалог	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання
		Усний переказ	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання
		Усний твір	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання
		Читання вголос	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання
		Розігрування діалогів. Читання мовчки. Усний вибірковий переказ художнього тексту. Докладний усний переказ тексту художнього стилю з елементами опису тварини. Докладний письмовий переказ тексту художнього стилю з елементами опису предмета. Написання твору-опису тварини. Написання твору-розповіді на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом). Написання есе про красу й милозвучність української мови. Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму. Написання твору-роздуму Докладний письмовий переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму. Лист до рідної людини з використанням звертань.
12	Контрольний диктант	Диктант	–	–	–	–	–	Поточне індивідуальне оцінювання
УСЬОГО ГОДИН - 140			–	–	–	–	–	–

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

(5 клас, 2022-2023 н.р.)

№ уроку	К-ТЬ ГОД.	ДАТА	РОЗДІЛ	ТЕМА ЗАНЯТТЯ	ОНЛАЙН-РЕСУРСИ	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1	1		Вступ (3 год)	Мова як основний засіб спілкування. Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об’єднувальна. *РМ: Розігрування діалогів.*
2	1			Мовні й немовні засоби спілкування. РМ: ДІАЛОГ
3	1			Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян. Зміст статті 10 Конституції України. *РМ: Читання мовчки.*
4	1		Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах (4 + 1 год)	Текст. Заголовок тексту. Поділ тексту на речення. Інтонація речень, різних за метою висловлювання
5	1			Слово як компонент речення. Лексичне значення слова
6	1			Слово як частина мови. Роль слів різних частин мови
7	1			Граматичні форми слів різних частин мови. *РМ: Усний вибірковий переказ художнього тексту*
8	1			УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

9	1	Лексикологія (12 +5 год)	Повторення вивченого з лексикології в 1-4 класах
10	1		Лексичне значення слова. Тлумачний словник
11	1		Однозначні й багатозначні слова. РМ: УСНИЙ ПЕРЕКАЗ *Докладний усний переказ тексту художнього стилю з елементами опису тварини*
12	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 1 (диктант)
13	1		Синоніми. Синонімічний ряд. Словник синонімів
14-15	2		Антоніми. Антоніми в прислів’ях і приказках. Словник антонімів

16-17	2		Омоніми. Розрізнення омонімів і багатозначних слів. Словник омонімів

18-19	2		Пароніми. Словник паронімів

20-21	2		Лексичні помилки.

22	1		ПРОЄКТНА РОБОТА № 1. Лексичні помилки на вивісках, білбордах, сітілайтах
23	1		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
24-25	2		РМ: ПИСЬМОВИЙ ПЕРЕКАЗ *Докладний письмовий переказ тексту художнього стилю з елементами опису предмета*

26	1	Будова слова. Орфографія (5 + 1 год)	Основа слова й закінчення. Незмінні й змінні слова
27	1		Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова
28	1		Префікс і суфікс
29	1		Правопис значущих частин слова
30	1		Написання префіксів пре-, при-, прі- *РМ: Написання твору-опису тварини*
31	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 2 (тести, вільне есе)
32	1	Фонетика. Графіка (12 + 2 год)	Фонетика. Графіка. Повторення вивченого з фонетики, графіки в 1-4 класах
33	1		Алфавіт (абетка, азбука)
34	1		Букви та звуки. Голосні й приголосні звуки
35	1		Позначення звуків мовлення на письмі
36	1		Приголосні тверді й м’які, дзвінкі й глухі, шиплячі й свистячі
37	1		Напівпом’якшені (пом’якшені) приголосні звуки
38-39	2		Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї, щ

40-42	3		Уподібнення приголосних звуків


43	1		Склад. *РМ: Написання твору-розповіді на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом).*
44	1		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО. *РМ: Написання есе про красу й милозвучність української мови.*
45	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 3 (тести, вільне есе)
46	1	Орфоепія (7 + 2 год)	Орфоепія. Повторення вивченого з орфоепії в 1-4 класах
47-48	2		Наголос в українській мові. Орфоепічний словник

49	1		Орфоепічна помилка
50	1		Вимова голосних звуків
51	1		Вимова приголосних звуків
52	1		Вимова звуків, які позначають буквами ґ і г
53	1		ПРОЄКТНА РОБОТА № 2. Орфоепічні помилки в мовленні жителів міста / села
54	1		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
55	1	Орфографія (21 + 7 год)	Орфографія. Повторення вивченого з орфографії в 1-4 класах
56	1		Орфограма. Орфографічна помилка. Написання слів із сумнівними приголосними.
57	1		Правопис ненаголошених [е] та [и]. Орфографічний словник Вимова та правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-
58-59	2		Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків: [о] – [а], [е] – [і], [е] – [и]; [о], [е] з [і]; [и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів

60-61	2		Найпоширеніші випадки чергування приголосних звуків: [г], [к], [х] – [ж], [ч], [ш] – [з′], [ц′], [с′]; [д] – [дж]; [зд] – [ждж].

62	1		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО
63	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 4 (тести, вільне есе)
64	1		ПІДСУМКИ ЗА І СЕМЕСТР
65-66	2		Правила вживання м’якого знака

67-68	2		Правила вживання апострофа

69	1		ПРОЄКТНА РОБОТА № 3. Орфографічні помилки в рекламних оголошеннях
70	1		Сполучення букв йо, ьо. *РМ: Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму*
71-72	2		Правила милозвучності (чергування у – в, і – й, з – із – зі)

73-74	2		Спрощення в групах приголосних

75-76	2		Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних

77-78	2		Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних

79	1		Правила перенесення слів з рядка в рядок. *РМ: Написання твору-роздуму*
80-81	2		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

82	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 5 (тести, вільне есе)
83	1	Відомості із синтаксису й пунктуації (28 + 7 год)	Синтаксис. Повторення вивченого із синтаксису, пунктуації в 1-4 класах
84-85	2		Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні

86-87	2		Граматична основа речення (підмет і присудок)

88-89	2		Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина

90-91	2		Речення з одним головним членом

92	1		Види речень за метою висловлення (розповідні, питальні, спонукальні)
93	1		Види речень за емоційним забарвленням (окличні й неокличні)
94-95	2		Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком

96-97	2		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО. *РМ: Написання твору-роздуму*

98			ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 6 (тести, вільне есе)
99-100	2		Пунктуація. Пунктуаційна помилка та її умовне позначення Речення з однорідними членами. Кома між однорідними членами речення

101-102	2		Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами. Двокрапка й тире при ОЧР

103-104	2		Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові знаки при звертаннях *РМ: Лист до рідної людини з використанням звертань.*

105-106	2		Вставні слова та сполучення слів. Виділення вставних слів на письмі комами

107-108	2		Кома між частинами складного речення. *РМ: Докладний письмовий переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму.*
109-110	2		Пряма мова. Розділові знаки в реченнях із прямою мовою
111	1		ПРОЄКТНА РОБОТА № 4. Колаж компліментів для рідних, однокласників / однокласниць, друзів / подруг, учителів.
112	1		Діалог. РМ: ЧИТАННЯ ВГОЛОС
113-114	2		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

115	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 7 (тести, вільне есе)
116-117	2	Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі (15 + 10 год)	Повторення лексикології

118-119	2		Повторення морфеміки

120-121	2		Повторення фонетики й графіки

122-123	2		Повторення орфоепії

124-125	2		Повторення орфографії

126-127	2		Повторення синтаксису

128-129	2		Повторення пунктуації

130-131	2		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

132-133	2		РМ: ПИСЬМОВИЙ ПЕРЕКАЗ

134	1		Повторення синтаксису та пунктуації. РМ: УСНИЙ ТВІР
135	1		ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 8 (диктант)
136	1		ПРОЄКТНА РОБОТА № 5. Аналіз пунктограм у текстах українських пісень сучасності
137-138	2		УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

139	1		ПІДСУМКИ ЗА ІІ СЕМЕСТР
140	1		ПІДСУМКИ ЗА РІК

Матеріально-технічне забезпечення

Комп’ютерний клас.
Інтерактивна дошка.
Операційна система «Windows».
Підключення комп’ютерного класу до швидкісного інтернету.
Принтер.
Онлайн-сервіси.
Підручники та посібники з української мови.

Система оцінювання результатів навчання

Система оцінювання результатів навчання учнів базується на положеннях «Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» (затверджених наказом Міністерства освіти і науки України 01 квітня 2022 р. за № 289) та «Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» (додаток № 2 до наказу № 289)

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне).

Система оцінювання (бальна/рівнева):

• 10, 11, 12 – високий рівень;

• 7, 8, 9 – достатній рівень;

• 4, 5, 6 – середній рівень;

• 1, 2, 3 – початковий рівень.

Педагогічна рада приймає рішення, як оцінювати учнів 5 класу: «1-12 б.» чи «П, С, Д, В».

Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень
Початковий	1	Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення
	2	Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення
	3	Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання
Середній	4	Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію
	5	Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з помилками й неточностями дає визначення понять, формулює правило
	6	Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком
Достатній	7	Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії
	8	Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності
	9	Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією
Високий	10	Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення
	11	Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми
	12	Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Державний стандарт базової середньої освіти (затверджено постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898). [Електронний ресурс] : Режим доступу:

https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinska-shkola/derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti

Модельна навчальна програма з української мови для 5-6 класів Нової української школи / Заболотний О.В., Заболотний В.В.,

Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д. [Електронний ресурс] : Режим доступу:

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Movno-literat.osv.hal/Ukr.mova.5-6-kl.Zabolotnyy.ta.in.14.07.21.pdf

Нова українська школа [Електронний ресурс] Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola

https://osvita.ua/doc/files/news/861/86195/OCINYuVANNYa_OST818.pdf

Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів [Електронний ресурс] Режим доступу: https://osvita.ua/doc/files/news/861/86195/OCINYuVANNYa_OST818.pdf